ELABORACIÓN DE PRODUCTOS QUÍMICOS CASEROS

IED.TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA: QUIMICA – GRADOS: 11°1 y 11°2 - JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: PROYECTOS DE FABRICACIÓN DE PRODUCTOS QUÍMICOS AMIGABLES CON EL MEDIO AMBIENTE.

Reflexión:

Para alcanzar el puerto debemos navegar, a veces con el viento a favor y otras en contra. Pero no hay que desviarse o acostarse en el ancla.-Oliver Wendell Holmes.

LOGROS: 

• Desarrolla habilidades para la elaboración de productos químicos que minimizan  y/o evitan la contaminación ambiental.
• aprende y aplica los procedimientos necesarios para la producción de productos químicos.
• identifica las características del producto elaborado.
• Usa las redes sociales como medio didáctico de divulgación de procesos generadores de conocimientos.
• utiliza

COMPETENCIAS: Identificar, indagar, explicar fenómenos comunicar y trabajo en equipo.

INTRODUCCIÓN.

El aprendizaje basado en investigación es un enfoque didáctico que permite hacer uso de estrategias de aprendizaje activo para desarrollar en el estudiante competencias que le permitan realizar una investigación creativa en el mundo del conocimiento.  Además,  permite promover que los alumnos, durante sus años de estudio sean capaces de desarrollar las habilidades y competencias necesarias para investigar, como son: lectura y pensamiento crítico, análisis, síntesis, autodirección, capacidad de trabajar por cuenta propia, liderazgo, innovación, creatividad,  utilización adecuada de  los recursos disponibles en biblioteca y medios electrónicos entre otras, con la finalidad de involucrarlos en el proceso de descubrimiento científico dentro del trabajo del aula en sus disciplinas específicas, cualquiera que sea su área. 

Dentro de los temas a investigar para la producción de los productos químicos están los siguientes. de clic en le link de interés:

1. biodiesel

2.suavisante para ropa

3.pinturas

4. creolina 

5. detergente casero

6. Betún de cáscara de plátano

7. Jabón a partir de aceite de cocina

8. Papel reciclado (elaboración de canecas, tarjetas, etc)

ACCIONES. 

Cada proyecto lleva los siguientes componentes:

1. Título

2. Introducción

3. Antecedentes

4. Objetivos: general y específicos

5. Estado del arte

6. Metodología

7. Resultados

8. Conclusión

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS AL PLAN DE APOYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA: QUÍMICA  - GRADO 11

PROFESOR: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ 

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS AL PLAN DE MEJORAMIENTO

TEMA: ALCANOS.

Les recuerdo que estos ejercicios son para darles una oportunidad en la posibilidad para poder realizar la evaluación. Por lo tanto, debe entregarlos puntual y totalmente desarrollados.

ACCIONES 

1. Entra al siguiente Link  alcanos y desarrolla los ejercicios del 1 al 25
2. escribe la estructura de los siguientes alcanos:
a. 4-etil-4-metiheptano
b. 5,5 - dietil-2-metil-4-propildecano
c. 2,2,3,3-tetrametil pentano
d. 3-etil-6,7-dimetil-4-propildodecano
e. 6-isobutil-6-terbutil.4,5-dietil-3,3,4-trimetil-7-n-propiltredecano

PLAN DE APOYO PARA ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN: GRADOS 11

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

QUÍMICA – GRADO  11° - JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: NOMENCLATURA DE ALCANOS.

ESTÁNDARES: 

• Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
• Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

LOGRO: Describe los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el número de átomos de carbono, para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valora la importancia socieconómica de los hidrocarburos en el mundo actual.

Competencias: identificar, indagar, explicar, comunicar.

Introducción. 
El siguiente Plan de apoyo debe entregarse el día lunes 24 y martes 25 de abril según el horario de clases que le corresponde al grado 11°1 y 11°2 respectivamente. 
Este Plan de apoyo es de estricto cumplimiento para la entrega del trabajo y la evaluación en la fecha estipulada. se les recuerda que la condición Sine qua non para realizar la evaluación es la entrega puntual y totalmente desarrollada del trabajo. 
Se toma como entendido que usted no desea superar las insuficiencias que tuvo durante el primer periodo de clases desarrollado al no entregar el trabajo. 

ACCIONES. Te sugiero que antes de entrar al link, copies primero en tu cuaderno todas las acciones y después ves resolviendo una por una. De clic en este link ALCANOS y responde las siguientes acciones:

1. ¿Qué son hidrocarburos?

2. ¿Qué son alcanos?

3. ¿Qué es una serie homóloga? de ejemplo.

4. ¿Cuáles son las propiedades y usos de los alcanos?

5. De clic en el tema titulado: Gasolina e indice de octano, lea esta lectura escriba en su cuaderno un comentario sobre dicha lectura.

6. Escriba las reglas que existen para nombrar los alcanos por el sistema IUPAQ. En este aspecto se puede hacer tanto por orden de complejidad de los grupos de alquilo como por orden alfabético. aprenda por orden alfabético.

7. ¿Qué son radicales de alquilo? 

8. Escriba el nombre y la fórmula química de los radicales de alquilo de uso mas común.

9. Analice, comprenda y escriba los ejemplos de nomenclatura de alcanos.

10. Desarrolla los puntos I y II del ejercicios 3.2 y comprueba tus respuestas. En este punto tienes la posibilidad de desarrollar los ejercicios y debajo de esta actividad encuentras un enlace donde puedes comprobar tus respuestas dando clic en él.

11. TAREA: Resuelva los siguientes ejercicios I y II de la tarea 3.2 y entregue su tarea al profesor en la próxima sesión. 

Te dejo un video y unas animaciones para que te apoyes para la comprensión del tema.
Video . da clic aqui
Animaciones y texto (recomendado) este link es muy importante analizarlo todo para la comprensión del tema

Webgrafía.

1.http://genesis.uag.mx/edmedia/material/quimicaII/Alcanos.cfm#regreso
2. https://www.youtube.com/watch?v=vtUVJD-EUis
3. http://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm

PRÁCTICA DE LABORATORIO: 11°1 y 11°2 JORNADA TARDE

IED. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE QUÍMICA – GRADO 11°1 y 11°2  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

PRÁCTICA DE LABORATORIO N°1

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS.

Objetivo: conocer el proceso de formacion de óxidos metálicos y la reacción de estos con agua para formar hidróxidos o  bases. al igual que la formación de óxidos no metálicos y la reacción de estos en presencia de agua para formar ácidos

Introducción.

En este momento debes poner en práctica los contenidos procedimentales (aprender haciendo). Para ello, debes ingresar a la siguiente dirección: Reacciones de elementos metálicos y no metálicos. pero antes de entrar copia en tu cuaderno, el título y los objetivos de la práctica de laboratorio.

Acciones:

1. Una vez estés en el módulo, escoge el laboratorio haciendo click en entrar
2. Da clic en la flecha amarilla:  copia en tu cuaderno  las medidas de seguridad y da click en la flecha amarilla para avanzar.

3.  Ahora escribe las dos hipótesis que te piden. OJO: UNA HIPÓTESIS ES UNA AFIRMACIÓN QUE SE DEBE DEMOSTRAR PARA SABER SI ES CIERTA O ES FALSA. En este sentido, escribe dos afirmaciones según las preguntas que te presentan. Las hipótesis que escribistes en la ficha cópialas en el cuaderno. Para continuar haz click en la flecha que se mueve.

4.  PROCEDIMIENTO. Ahora, es hora de trabajar: sigue las instrucciones del procedimiento y realiza las reacciones químicas. 

TODO EL PROCEDIMIENTO DEBE SER COPIADO PASO A PASO EN TU CUADERNO, NUMERANDO CADA PASO COMO APARECEN EN DICHOS PROCEDIMIENTOS. 

a. Paso 1. En la barra de la derecha están los materiales y las instrucciones. los materiales y reactivos. Cópielos en su cuaderno. Da click en cada material. ¿escriba el nombre y su función? Ahora de Clic en cada reactivo. Escriba y su nombre y describa la característica. 

b. ya sabes donde están los materiales y reactivos, de allí debes tomarlo de acuerdo a las instrucciones. Sigue la flecha.

c. paso 2. Coloca cada reactivo en la mesa sigue la flecha.

d. Paso 3.  OJO LEA CON CUIDADO para no cometer errores y evitar agregar un reactivo en el tubo que no es. 

e. paso 4. observa cada reacción y anota que sucede en cada caso.

cuestionario y análisis de la experiencias.

¿Cuales son los reactivos y cuales son los productos en cada reacción? Escriba las ecuaciones en cada caso y balanceelas.

¿Qué sustancias se oxidaron  en cada reacción?

¿Qué características iniciales tienen los reactivos? ¿Qué cambios ocurren en esas características. siga la flecha.

f. paso 5 organice sus datos según la tabla que aparece.

g. Evalúa esta actividad como mala, buena o excelente. ¿por qué? ¿Qué opinas de la manera como estamos desarrollando las clases? ¿Le estás colaborando a aprender a los compañeros que tienen dificultad para manejar bien las páginas donde entran para realizar las acciones? ¿Crees que prestar las tareas a los compañeros o copiarlas de ellos es bueno para el aprendizaje? si o no ¿por qué?

REPASO DE REACCIONES QUÍMICAS GRADOS 11 - 2017

IED. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE QUÍMICA – GRADOS 11°   JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

El ENTUSIASMO y el OPTIMISMO son las piernas de la vida, el DESALIENTO y las DECEPCIONES las barreras, la ENVIDIA y la MALDAD el aceite resbaladizo en el pavimento, nuestros SUEÑOS el motor.

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS.

Introducción.

Hola jóvenes, espero empiecen a disfrutar de esta nueva forma para acceder al conocimiento a través de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Es necesario que lean con mucha atención las instrucciones para entender y desarrollar bien las actividades. Ahora los invito a aprender gozándose este momento.

1. Ingresa a la pagina web haciendo click en la siguiente dirección: Reacciones químicas.

En la primera pagina, encontrarás el concepto de cambios físicos, cambios químicos y reacción química. Explica cada uno.  En esa misma página hay una flecha azul en la que dice comenzar (dale click para que veas la animación sobre una reacción química) ¿cuales son los productos y los reactivos de esa reacción? 

a la izquierda de la flecha anterior está la actividad uno; debes dar clic y desarrollarla. compruébala y das click en la palabra contenidos para regresar a la página. como ya terminaste esta pagina, entonces daras click en la flecha azul que esta debajo para pasar a la segunda página .

2. En la segunda página. Responde:  ¿quién enunció la ley de las masas, en qué año y que dice esta ley? ¿ quién fue Antoine Lavoisier? dar click en la palabra lavoisier que aparece de azul en la página. Copie la reacción quimica que aparece en la animación. a la izquierda de la página dice actividad 2, de click allí y desarróllela. Compruébela y dde click en contenidos. Ahoa puedes continuar hacia la siguiente página.

3. En la tercera página: responda qué son ecuaciones químicas. explique paso a paso como se balancean. Desarrolle la actividad tres (dando click en la palabra actividad 3. accede a ella)

DE click en la flecha para pasar a la siguiente actividad.

4. A que te invita la frase de arriba resaltada en color.

4. debajo de esta página encontrarás la sección de comentarios. no olvides dejar tu comentarios sobre como te pareció la fase de la clase en casa.

NOTA. DEBES ESTUDIAR EL TEMA PARA DISCUTIR EN CLASE

Feliz fin de semana 

9°4 evaluación de evolución

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE BIOLOGÍA – GRADO 9°4  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: EVALUACIÓN INTERACTIVA DE LA EVOLUCIÓN.

Entra al siguiente enlace ejercicios sobre la evoluación y realiza todos los ejercicios que allí se encuentran.

Entrega los resultados de la actividad en hojas de block sin raya pasado a computador. 

el trabajo debe tener:

1. Hoja de presentación: titulo(arriba), nombre del estudiante (en el medio) y nombre de la institución, debajo de este la ciudad y fecha.

2.desarrollo de la temática escribiendo el tema del ejercicios y enumerando las preguntas de las mismas. 

9°4 ACTIVIDAD SOBRE LA EVOLUCIÓN

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE BIOLOGÍA – GRADO 9°4  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: LA EVOLUCIÓN.

ACTIVIDAD INTERACTIVA

COPIADO TEXTUALMENTE DE

El proceso de hominización

	Autores: Yanina Carpentieri y Enrique C. Vázquez

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

Hace 4 millones de años, o tal vez más, los seres humanos comenzaron a habitar el planeta. De acuerdo con los datos con que cuentan los científicos, nuestros antepasados más remotos serían originarios de África.

Poco a poco se fueron diferenciando de otros animales y, a lo largo de muchos miles de años de evolución, algunos grupos de humanos se difundieron por todos los continentes.

Para reconstruir ese pasado remoto, los investigadores deben recurrir al estudio de los restos materiales que dejaron aquellos ancestros del hombre actual. Diversas disciplinas como la arqueología, la paleoantropología, la paleobiología, la geología y la química, entre otras, contribuyen a aportar datos y técnicas para comprender cómo fue la vida de los más antiguos seres humanos.

El científico inglés Charles Darwin, a mediados del siglo XIX, realizó investigaciones y planteó su teoría sobre la “evolución de las especies”, que se convirtió en la base del pensamiento científico moderno para estudiar y comprender el origen de los seres humanos y algunas de sus transformaciones.

Objetivos específicos de la secuencia didáctica

Que los alumnos:

Conozcan el concepto de hominización.

Analicen el proceso de evolución de la especie humana como el resultado de un conjunto de cambios relacionados entre sí.

Distingan las transformaciones históricas en el proceso de hominización.

Utilicen diferentes fuentes de información y elaboren sus propias conclusiones.

Fase 1: Presentación del problema

¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?

Entra a este enlace hominización y realiza las siguientes actividades:

Actividad 1

Consulta y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fue el origen de la humanidad?

b) ¿A qué se denomina “hominización”?

Actividad 2

Da clic donde dice La evolución humana. Analiza el texto y responde:

) ¿A través de qué procedimientos científicos se estudia la evolución de la especie humana?

b) ¿Cuál es el rasgo fundamental en el proceso de transformación de la especie humana?

3) Revisa tus primeras ideas acerca del concepto de hominización. Considera la nueva información que tienes sobre el tema y, si lo consideras necesario, modifica o completa esas primeras ideas.

Actividad 3

1) Mira el siguiente video, llamado “Atapuerca: Cráneo 5”, referido al estudio de un cráneo fosilizado de 300.000 años de antigüedad, producido por el equipo científico que investiga en el yacimiento arqueológico de la Sierra de Atapuerca (España) y que dirige el paleoantropólogo Juan Luis Arsuaga. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿A qué se llama encefalización?

b) ¿Qué ventajas tiene la nueva técnica aplicada para el estudio de este cráneo?

c) ¿Por qué el paleoantropólogo Arsuaga concluye que el cráneo estudiado corresponde a una especie más inteligente que la de sus predecesoras y menos inteligente que la del hombre actual?

2. Lea el texto “¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?”. dar clic. Responde lo siguiente:

a) ¿Qué relación puedes establecer entre este texto y la frase que dice el relator del video “Atapuerca: Cráneo 5”, acerca de que la expansión del cerebro fue “un aspecto de la evolución humana”?

b) ¿Qué factores explicarían la evolución de algunos primates a hombres?

c) ¿Qué relación se puede establecer entre la fabricación de herramientas y el proceso de hominización?

d) ¿Consideras que alguno de los factores fue más importante que otro en el proceso de hominización? ¿Por qué?

Actividad 4

1) Mira el siguiente fragmento  (Dar clic) de la entrevista al paleoantropólogo español Juan Luis Arsuaga, en el programa de la televisión asturiana –en España– “Diálogos en Asturias”, realizado el 19 de julio de 2009.

2) Con algunos compañeros, discutan sobre estas cuestiones:

¿Por qué, según Arsuaga, aunque Charles Darwin no lo expresó de este modo, su idea sobre la evolución humana se podría sintetizar así: “no es que vengamos del mono, es que somos monos”?

¿Por qué Arsuaga afirma que las máquinas y los instrumentos de los laboratorios no resuelven los problemas científicos?

¿Por qué critica y se opone al dogmatismo?

3) Redacten un texto de carácter argumentativo a favor o en contra de la idea de Arsuaga acerca de que “no venimos del mono, sino que somos monos”. Para fundamentar sus propios puntos de vista, revisen la información que analizaron en las actividades anteriores.

Webgrafía.

https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__06c03d0e-c84a-11e0-8021-e7f760fda940/index.htm