PRÁCTICA DE LABORATORIO: 11°1 y 11°2 JORNADA TARDE

IED. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE QUÍMICA – GRADO 11°1 y 11°2  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

PRÁCTICA DE LABORATORIO N°1

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS.

Objetivo: conocer el proceso de formacion de óxidos metálicos y la reacción de estos con agua para formar hidróxidos o  bases. al igual que la formación de óxidos no metálicos y la reacción de estos en presencia de agua para formar ácidos

Introducción.

En este momento debes poner en práctica los contenidos procedimentales (aprender haciendo). Para ello, debes ingresar a la siguiente dirección: Reacciones de elementos metálicos y no metálicos. pero antes de entrar copia en tu cuaderno, el título y los objetivos de la práctica de laboratorio.

Acciones:

1. Una vez estés en el módulo, escoge el laboratorio haciendo click en entrar
2. Da clic en la flecha amarilla:  copia en tu cuaderno  las medidas de seguridad y da click en la flecha amarilla para avanzar.

3.  Ahora escribe las dos hipótesis que te piden. OJO: UNA HIPÓTESIS ES UNA AFIRMACIÓN QUE SE DEBE DEMOSTRAR PARA SABER SI ES CIERTA O ES FALSA. En este sentido, escribe dos afirmaciones según las preguntas que te presentan. Las hipótesis que escribistes en la ficha cópialas en el cuaderno. Para continuar haz click en la flecha que se mueve.

4.  PROCEDIMIENTO. Ahora, es hora de trabajar: sigue las instrucciones del procedimiento y realiza las reacciones químicas. 

TODO EL PROCEDIMIENTO DEBE SER COPIADO PASO A PASO EN TU CUADERNO, NUMERANDO CADA PASO COMO APARECEN EN DICHOS PROCEDIMIENTOS. 

a. Paso 1. En la barra de la derecha están los materiales y las instrucciones. los materiales y reactivos. Cópielos en su cuaderno. Da click en cada material. ¿escriba el nombre y su función? Ahora de Clic en cada reactivo. Escriba y su nombre y describa la característica. 

b. ya sabes donde están los materiales y reactivos, de allí debes tomarlo de acuerdo a las instrucciones. Sigue la flecha.

c. paso 2. Coloca cada reactivo en la mesa sigue la flecha.

d. Paso 3.  OJO LEA CON CUIDADO para no cometer errores y evitar agregar un reactivo en el tubo que no es. 

e. paso 4. observa cada reacción y anota que sucede en cada caso.

cuestionario y análisis de la experiencias.

¿Cuales son los reactivos y cuales son los productos en cada reacción? Escriba las ecuaciones en cada caso y balanceelas.

¿Qué sustancias se oxidaron  en cada reacción?

¿Qué características iniciales tienen los reactivos? ¿Qué cambios ocurren en esas características. siga la flecha.

f. paso 5 organice sus datos según la tabla que aparece.

g. Evalúa esta actividad como mala, buena o excelente. ¿por qué? ¿Qué opinas de la manera como estamos desarrollando las clases? ¿Le estás colaborando a aprender a los compañeros que tienen dificultad para manejar bien las páginas donde entran para realizar las acciones? ¿Crees que prestar las tareas a los compañeros o copiarlas de ellos es bueno para el aprendizaje? si o no ¿por qué?

REPASO DE REACCIONES QUÍMICAS GRADOS 11 - 2017

IED. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE QUÍMICA – GRADOS 11°   JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

El ENTUSIASMO y el OPTIMISMO son las piernas de la vida, el DESALIENTO y las DECEPCIONES las barreras, la ENVIDIA y la MALDAD el aceite resbaladizo en el pavimento, nuestros SUEÑOS el motor.

TEMA: REACCIONES QUÍMICAS.

Introducción.

Hola jóvenes, espero empiecen a disfrutar de esta nueva forma para acceder al conocimiento a través de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Es necesario que lean con mucha atención las instrucciones para entender y desarrollar bien las actividades. Ahora los invito a aprender gozándose este momento.

1. Ingresa a la pagina web haciendo click en la siguiente dirección: Reacciones químicas.

En la primera pagina, encontrarás el concepto de cambios físicos, cambios químicos y reacción química. Explica cada uno.  En esa misma página hay una flecha azul en la que dice comenzar (dale click para que veas la animación sobre una reacción química) ¿cuales son los productos y los reactivos de esa reacción? 

a la izquierda de la flecha anterior está la actividad uno; debes dar clic y desarrollarla. compruébala y das click en la palabra contenidos para regresar a la página. como ya terminaste esta pagina, entonces daras click en la flecha azul que esta debajo para pasar a la segunda página .

2. En la segunda página. Responde:  ¿quién enunció la ley de las masas, en qué año y que dice esta ley? ¿ quién fue Antoine Lavoisier? dar click en la palabra lavoisier que aparece de azul en la página. Copie la reacción quimica que aparece en la animación. a la izquierda de la página dice actividad 2, de click allí y desarróllela. Compruébela y dde click en contenidos. Ahoa puedes continuar hacia la siguiente página.

3. En la tercera página: responda qué son ecuaciones químicas. explique paso a paso como se balancean. Desarrolle la actividad tres (dando click en la palabra actividad 3. accede a ella)

DE click en la flecha para pasar a la siguiente actividad.

4. A que te invita la frase de arriba resaltada en color.

4. debajo de esta página encontrarás la sección de comentarios. no olvides dejar tu comentarios sobre como te pareció la fase de la clase en casa.

NOTA. DEBES ESTUDIAR EL TEMA PARA DISCUTIR EN CLASE

Feliz fin de semana 

9°4 evaluación de evolución

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE BIOLOGÍA – GRADO 9°4  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: EVALUACIÓN INTERACTIVA DE LA EVOLUCIÓN.

Entra al siguiente enlace ejercicios sobre la evoluación y realiza todos los ejercicios que allí se encuentran.

Entrega los resultados de la actividad en hojas de block sin raya pasado a computador. 

el trabajo debe tener:

1. Hoja de presentación: titulo(arriba), nombre del estudiante (en el medio) y nombre de la institución, debajo de este la ciudad y fecha.

2.desarrollo de la temática escribiendo el tema del ejercicios y enumerando las preguntas de las mismas. 

9°4 ACTIVIDAD SOBRE LA EVOLUCIÓN

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE BIOLOGÍA – GRADO 9°4  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: LA EVOLUCIÓN.

ACTIVIDAD INTERACTIVA

COPIADO TEXTUALMENTE DE

El proceso de hominización

	Autores: Yanina Carpentieri y Enrique C. Vázquez

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

Hace 4 millones de años, o tal vez más, los seres humanos comenzaron a habitar el planeta. De acuerdo con los datos con que cuentan los científicos, nuestros antepasados más remotos serían originarios de África.

Poco a poco se fueron diferenciando de otros animales y, a lo largo de muchos miles de años de evolución, algunos grupos de humanos se difundieron por todos los continentes.

Para reconstruir ese pasado remoto, los investigadores deben recurrir al estudio de los restos materiales que dejaron aquellos ancestros del hombre actual. Diversas disciplinas como la arqueología, la paleoantropología, la paleobiología, la geología y la química, entre otras, contribuyen a aportar datos y técnicas para comprender cómo fue la vida de los más antiguos seres humanos.

El científico inglés Charles Darwin, a mediados del siglo XIX, realizó investigaciones y planteó su teoría sobre la “evolución de las especies”, que se convirtió en la base del pensamiento científico moderno para estudiar y comprender el origen de los seres humanos y algunas de sus transformaciones.

Objetivos específicos de la secuencia didáctica

Que los alumnos:

Conozcan el concepto de hominización.

Analicen el proceso de evolución de la especie humana como el resultado de un conjunto de cambios relacionados entre sí.

Distingan las transformaciones históricas en el proceso de hominización.

Utilicen diferentes fuentes de información y elaboren sus propias conclusiones.

Fase 1: Presentación del problema

¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?

Entra a este enlace hominización y realiza las siguientes actividades:

Actividad 1

Consulta y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál fue el origen de la humanidad?

b) ¿A qué se denomina “hominización”?

Actividad 2

Da clic donde dice La evolución humana. Analiza el texto y responde:

) ¿A través de qué procedimientos científicos se estudia la evolución de la especie humana?

b) ¿Cuál es el rasgo fundamental en el proceso de transformación de la especie humana?

3) Revisa tus primeras ideas acerca del concepto de hominización. Considera la nueva información que tienes sobre el tema y, si lo consideras necesario, modifica o completa esas primeras ideas.

Actividad 3

1) Mira el siguiente video, llamado “Atapuerca: Cráneo 5”, referido al estudio de un cráneo fosilizado de 300.000 años de antigüedad, producido por el equipo científico que investiga en el yacimiento arqueológico de la Sierra de Atapuerca (España) y que dirige el paleoantropólogo Juan Luis Arsuaga. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿A qué se llama encefalización?

b) ¿Qué ventajas tiene la nueva técnica aplicada para el estudio de este cráneo?

c) ¿Por qué el paleoantropólogo Arsuaga concluye que el cráneo estudiado corresponde a una especie más inteligente que la de sus predecesoras y menos inteligente que la del hombre actual?

2. Lea el texto “¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?”. dar clic. Responde lo siguiente:

a) ¿Qué relación puedes establecer entre este texto y la frase que dice el relator del video “Atapuerca: Cráneo 5”, acerca de que la expansión del cerebro fue “un aspecto de la evolución humana”?

b) ¿Qué factores explicarían la evolución de algunos primates a hombres?

c) ¿Qué relación se puede establecer entre la fabricación de herramientas y el proceso de hominización?

d) ¿Consideras que alguno de los factores fue más importante que otro en el proceso de hominización? ¿Por qué?

Actividad 4

1) Mira el siguiente fragmento  (Dar clic) de la entrevista al paleoantropólogo español Juan Luis Arsuaga, en el programa de la televisión asturiana –en España– “Diálogos en Asturias”, realizado el 19 de julio de 2009.

2) Con algunos compañeros, discutan sobre estas cuestiones:

¿Por qué, según Arsuaga, aunque Charles Darwin no lo expresó de este modo, su idea sobre la evolución humana se podría sintetizar así: “no es que vengamos del mono, es que somos monos”?

¿Por qué Arsuaga afirma que las máquinas y los instrumentos de los laboratorios no resuelven los problemas científicos?

¿Por qué critica y se opone al dogmatismo?

3) Redacten un texto de carácter argumentativo a favor o en contra de la idea de Arsuaga acerca de que “no venimos del mono, sino que somos monos”. Para fundamentar sus propios puntos de vista, revisen la información que analizaron en las actividades anteriores.

Webgrafía.

https://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__06c03d0e-c84a-11e0-8021-e7f760fda940/index.htm

GRADO 9°4: LA EVOLUCIÓN

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE BIOLOGÍA – GRADO 9°4  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: LA EVOLUCIÓN.

Logros. 

Compara diferentes teorías sobre el origen de las especies.

Establece relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

Introducción. (tomada textualmente de wikipedia)

La evolución humana u hominización es el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El estudio de dicho proceso requiere un análisis interdisciplinar en el que se aúnen conocimientos procedentes de ciencias como la genética, la antropología física, la paleontología, la estratigrafía, la geocronología, la arqueología y la lingüística.

El término humano, en el contexto de su evolución, se refiere a los individuos del género Homo. Sin embargo, los estudios de la evolución humana incluyen otros homininos, como Ardipithecus, Australopithecus, etc. Los científicos han estimado que las líneas evolutivas de los seres humanos y de los chimpancés se separaron hace 5 a 7 millones de años. A partir de esta separación, la estirpe humana continuó ramificándose, originando nuevas especies, todas extintas actualmente a excepción del Homo sapiens. 

ACCIONES.

Con base en el siguiente texto, relacionado en este enlace: EVOLUCIÓN ( clic aquí), responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es especie? ¿cuantas y cuales son las explicaciones sobre el origen de las especies?

2. ¿cuál era la posición de las diferentes corrientes de la creación directa: Creacionismo, fijismo y catastrofismo.  ¿Quienes fueron sus representantes? ¿Qué afirmaban?

3. ¿Qué es la evolución biológica? ¿Cuál era el pensamiento de Dobzhansky?

4. ¿Qué aportes hizo Lamarck a las teorías de la evolución? ¿En que se diferenciaba de los creacionistas? ¿Qué fallas tuvo la teoría Lamarckiana?
5. ¿Cuales fueron los aportes del darwinismo a las teorías de la evolución? explique deatalladamente. ¿cuales son la críticas hechas al darwinismo?
6. ¿En qué consistió el experimento de Wesmann? ¿Qué logró con esto?
7. ¿ cómo surge la teoría Saltacionista o mutacionista? ¿Cuales fueron sus argumentos?
8. Explique las pruebas de la evolución presentadas por Charles Darwin y otros biólogos. 
9. ¿Quienes fueron los representantes de la teoría Neodarwinista o teoría sintética? ¿cuales fueron sus aportes? ¿que criticas recibieron?
10. ¿Quienes fueron los representantes de la teoría neutralista y cuales fueron sus aportes?
11. ¿Quienes fueron los representantes de la teoría de el equilibrio puntuado y cuales fueron sus aportes?
12. Críticas como el azar y el registro fósil a la evolución, surgieron a principio de la década de 1970. explique en qué consistieron. 

10°3 LA RADIACTIVIDAD

I.E.D. TÉCNICO INDUSTRIAL

ASIGNATURA DE QUÍMICA – GRADO 10°  JORNADA TARDE

DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: LA RADIACTIVIDAD.

Logros. Explica la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.

INTRODUCCIÓN.

La radiactividad o radioactividad[1] es un fenómeno físico por el cual los núcleos de algunos elementos químicos, llamados radiactivos, emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas radiográficas, ionizar gases, producir fluorescencia, atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria, entre otros. Debido a esa capacidad, se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas, en forma de rayos X o rayos gamma, o bien corpusculares, como pueden ser núcleos de helio, electrones o positrones, protones u otras. En resumen, es un fenómeno que ocurre en los núcleos de ciertos elementos, inestables, que son capaces de transformarse, o decaer, espontáneamente, en núcleos atómicos de otros

elementos más estables.

La radiactividad ioniza el medio que atraviesa. Una excepción la constituye el neutrón, que posee carga neutra (igual carga positiva como negativa), pero ioniza la materia en forma indirecta. En las desintegraciones radiactivas se tienen varios tipos de radiación: alfa, beta, gamma y neutrones libres.

La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son “inestables”, es decir, que se mantienen en un estado ex- citado en sus capas electrónicas o nucleares, con lo que, para alcanzar su estado fundamental, deben perder energía. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. Esto se produce variando la energía de sus electrones (emitiendo rayos X) o de sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones, positrones, neutrones, protones o partículas más pesadas), y en varios pasos sucesivos, con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero, como el uranio que, con el transcurrir de los siglos, acaba convirtiéndose en plomo.

La radiactividad se aprovecha para la obtención de energía nuclear, se usa en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades, entre otras).

Entra al enlace. Haz clic aquí.

Activa el simulador  de desintegración radiactiva. para ello debes dar clic en le sitio de la pagina donde dice: simulador de desintegración radiactiva,luego das doble clic en el símbolo que aparece en la parte inferior, das clic en castellano y escoges el tiempo y el numero de núcleos para desintegrarse, das clic en play y observa la gráfica. Saca tus propias conclusiones. pon el cursor en cada simbolo. repite la experiencia con otros datos.

desintegracion del carbono - 14     C-14 da clic aqui.

entra a fisión y fusión nuclear.

Explica en qué consiste cada proceso y da ejemplo de cada uno.

La radiactividad puede ser:

Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza.

Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales.

Radiactividad natural.

En 1896 Henri Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emiten radiaciones espontáneamente, al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. Hizo ensayos con el mineral en caliente, en frío, pulverizado, disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. Por tanto, esta nueva propiedad de la materia, que recibió el nombre de radiactividad, no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo, sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo.

El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio de Marie y Pierre Curie, quienes encontraron otras sustancias radiactivas: el torio, el polonio y el radio. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente, por lo que Marie Curie dedujo que la radiactividad es una propiedad atómica. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. Se cree que se origina debido a la interacción neutrón-protón. Al estudiar la radiación emitida por el radio, se comprobó que era   compleja, pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no.

Pronto se vio que todas estas reacciones provienen del núcleo atómico que describió Ernest rutherford en 1911, quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio pueden ionizar el aire y producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. Con el uso del neutrón, partícula teorizada en 1920 por Ernest Rutherford, se consiguió describir la radiación beta.

En 1932, James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Rutherford había predicho en 1920, e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración son en realidad neutrones. 

Radiactividad artificial.

 La radiactividad artificial, también llamada radiactividad inducida, se produce cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado, penetran el núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que, en caso de ser inestable, se desintegra después radiactivamente. Fue descubierta por la pareja Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène Joliot-Curie, bombardeando núcleos de boro y de aluminio con partículas alfa. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones (neutrones libres) después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. El plomo es la sustancia que mayor fuerza de impenetracion posee por parte de los rayos x y gamma. 

En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. En 1938, en Alemania, Lise Meitner, Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. En 1939 demostraron que una parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. En Francia, Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que, además del bario, se emiten neutrones secundarios en esa reacción, lo que hace factible la reacción en cadena.

También en 1932, Mark Lawrence Elwin Oliphant[2] teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno), y poco después Hans Bethe describió el funcionamiento de las estrellas con base en este mecanismo. 

El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Se abrió la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Incluso se hizo realidad el ancestral sueño de los alquimistas de crear oro a partir de otros elementos, como por ejemplo átomos de mercurio, aunque en términos prácticos el proceso de convertir mercurio en oro no resulta rentable debido a que el proceso requiere demasiada energía. El 15 de marzo de 1994, la Agencia Internacional de la Energía Atómica (AIEA) dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. La imagen fue probada en 11 países.

                             

Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia   Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado     de radiactividad.                                                                                                                por la ISO en 2007

Clases y componentes de la radiación.

1. Partícula alfa: Son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de helio). Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. Son poco penetrantes, aunque muy ionizantes. Son muy energéticas. Fueron descubiertas por Rutherford, quien hizo pasar partículas alfa a través de un fino cristal y las atrapó en un tubo de descarga. Este tipo de radiación la emiten núcleos de elementos pesados situados al final de la tabla periódica (masa A >100). Estos núcleos tienen muchos protones y la repulsión eléctrica es muy fuerte, por lo que tienden a obtener N aproximadamente iguial a Z (número atómico), y para ello se emite una partícula alfa. En el proceso se desprende mucha energía, que se convierte en la energía cinética de la partícula alfa, por lo que estas partículas salen con velocidades muy altas. 

2. Desintegración beta: Son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando éste se encuentra en un estado excitado.

Es desviada por campos magnéticos. Es más penetrante, aunque su poder de ionización no es tan

elevado como el de las partículas alfa. Por lo tanto, cuando un átomo expulsa una partícula beta, su número atómico aumenta o disminuye una unidad (debido al protón ganado o perdido). Existen tres tipos de radiación beta: la radiación beta-, que consiste en la emisión espontánea de electrones por parte de los núcleos; la radiación beta+, en la que un protón del núcleo se desintegra y da lugar a un neutrón, a un positrón o partícula Beta+ y un neutrino, y por último la captura electrónica que se da en núcleos con exceso de protones, en la cual el núcleo captura un electrón de la corteza electrónica, que se unirá a un protón del núcleo para dar un neutrón. 

3. Radiación gamma: Se trata de ondas electromagnéticas. Es el tipo más penetrante de radiación. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta, tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlas. En este tipo de radiación el núcleo no pierde su identidad, sino que se desprende de la energía que le sobra para pasar a otro estado de energía más baja emitiendo los rayos gamma, o sea fotones muy energéticos. Este tipo de emisión acompaña a las radiaciones alfa y beta. Por ser tan penetrante y tan energética, éste es el tipo más peligroso de radiación.

Las leyes de desintegración radiactiva, descritas por Frederick Soddy y Kasimir Fajans, son: 

1.  Cuando un átomo radiactivo emite una partícula alfa, la masa del átomo (A) resultante disminuye en 4 unidades y el número atómico (Z) en 2.

2. Cuando un átomo radiactivo emite una partícula beta, el número atómico (Z) aumenta o disminuye en una unidad y la masa atómica (A) se mantiene constante. 

3. Cuando un núcleo excitado emite radiación gamma, no varía ni su masa ni su número atómico: sólo

pierde una cantidad de energía hν (donde “h” es la constante de Planck y "ν" es la frecuencia de la radiación emitida).

Las dos primeras leyes indican que, cuando un átomo emite una radiación alfa o beta, se transforma en otro átomo de un elemento diferente. Este nuevo elemento puede ser radiactivo y transformarse en otro, y así sucesivamente, con lo que se generan las llamadas series radiactivas.

Clases de radiación ionizante y cómo detenerla.

 Las partículas alfa (núcleos de helio) se detienen al interponer una hoja de papel. Las partículas beta (electrones y positrones) no pueden atravesar una capa de aluminio. Sin embargo, los rayos gamma (fotones de alta energía) necesitan una barrera mucho más gruesa, y los más energéticos pueden atravesar el plomo.

Causa de la radiactividad.

En general son radiactivas las sustancias que no presentan un balance correcto entre protones o neutrones, tal como muestra el gráfico que encabeza este artículo. Cuando el número de neutrones es excesivo o demasiado pequeño respecto al número de protones, se hace más difícil que la fuerza nuclear fuerte debido al efecto del intercambio de piones pueda mantenerlos unidos. Eventualmente, el desequilibrio se corrige mediante la liberación del exceso de neutrones o protones, en forma de partículas α que son realmente núcleos de helio, y partículas β, que pueden ser electrones o positrones. Estas emisiones llevan a dos tipos de radiactividad, ya mencionados:  Radiación α, que aligera los núcleos atómicos en 4 unidades másicas, y cambia el número atómico en dos unidades.  Radiación β, que no cambia la masa del núcleo, ya que implica la conversión de un protón en un neutrón o viceversa, y cambia el número atómico en una sola unidad (positiva o negativa, según si la partícula emitida es un electrón o un positrón). 

La radiación γ, por su parte, se debe a que el núcleo pasa de un estado excitado de mayor energía a otro de menor energía, que puede seguir siendo inestable y dar lugar a la emisión de más radiación de tipo α, β o γ. La radiación γ es, por tanto, un tipo de radiación electromagnética muy penetrante, ya que tiene una alta energía por fotón emitido.

Riesgos para la salud

El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y de la duración de la exposición, sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción. Por ejemplo, los órganos reproductores son 50 veces más sensibles que la piel.

Consecuencias para la salud de la exposición a las radiaciones ionizantes

Los efectos de la radiactividad sobre la salud son complejos. Dependen de la dosis absorbida por el organismo. Como no todas las radiaciones tienen la misma nocividad, se multiplica cada radiación absorbida por un coeficiente de ponderación para tener en cuenta las diferencias. Esto se llama dosis equivalente, que se mide en sieverts (Sv), ya que el becquerel, para medir la peligrosidad de un elemento, erróneamente considera idénticos los tres tipos de radiaciones (alfa, beta y gamma). Una radiación alfa o beta es relativamente poco peligrosa fuera del cuerpo. En cambio, es extremadamente peligrosa cuando se inhala.

Por otro lado, las radiaciones gamma son siempre dañinas, puesto que se neutralizan con dificultad.

Ejemplos de isótopos radiactivos:

Isótopos naturales.

 Uranio 235U y 238U

 Torio 234Th y 232Th

 Radio 226Ra y 228Ra

 Carbono 14C

 Tritio 3H

 Radón 222Rn

 Potasio 40K

 Polonio 210Po

Isótopos artificiales

 Plutonio 239Pu y 241Pu

 Curio 242Cm y 244Cm

 Americio 241Am

 Cesio 134Cs, 135Cs y 137Cs

 Yodo 129I, 131I y 133I

 Antimonio 125Sb

 Rutenio 106Ru

 Estroncio 90Sr

 Criptón 85Kr y 89Kr

 Selenio 75Se

 Cobalto 60Co

EL REACTOR NUCLEAR.

Entra al siguiente enlace, observa el vídeo que está al final de la página, esquematiza y ubica los pasos del proceso que te van dando.

video: central nuclear. reactor

Con base en el anterior animación pon en practica tus conocimientos:central nuclear

con este profundice. animación

Referencias

[1] «radiactivo» en Diccionario panhispánico de dudas, 1.ª ed., Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, 2005.

[2] Mark Lawrence Elwin Oliphant 

[3] Resumen del informe del BEIR (en inglés).

[4] Directiva 96/29/Euratom del Consejo de 13 de mayo de 1996 por la que se establecen las normas básicas relativas a la protección sanitaria de los trabajadores y de la población contra los riesgos que resultan de las radiaciones ionizantes, DO L159 de 29-6-1996.

[5] Normas Internacionales de Seguridad. SS Nº 115 (en inglés