sábado, 5 de mayo de 2018

CONCEPTOS BÁSICOS DE ESTRUCTURA ATÓMICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA INORGÁNICA– GRADO 10°
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ

TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTRUCTURA ATÓMICA.

LOGROS: 
  1. Explica la estructura atómica según diferentes teorías.
  2. reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios de ellos pueden ser válidos simultáneamente.
Indicador de desempeño: Realiza cálculos utilizando la teoría de algunas propiedades de los átomos y lleva a cabo comparaciones e inferencias a partir de estos.

Competencias:

  • Identifica y analiza los conceptos que contribuyeron a la explicación de la estructura de la materia a través de los modelos atómicos.
  • Identificar algunas propiedades generales de la química y realiza predicciones a partir de estas.
  • Justifica el comportamiento de partículas elementales


ACCIONES: Copia en tu cuaderno.

1. inicio. Presaberes.
Con base ne la siguiente lectura responde:
a) ¿Qué entiendes por modelo atómico?
b) ¿ Será que un solo modelo sirve para explicar la estructura de la materia?

En la búsqueda de establecer leyes universales o paradigmas comprobados a través del método científico, numerosos científicos —sobre todo de las llamadas ciencias exactas— han propuesto esquemas o representaciones gráficas que permitan explicar numerosos fenómenos a partir de sus propuestas teóricas y experimentales. Los modelos, que constituyen tales esquemas, se convierten en una especie de guía a seguir para el resto de los investigadores y, en líneas generales, permiten un mejor entendimiento de los resultados de sus investigaciones.

La explicación del comportamiento y la estructura del átomo, que es la partícula mínima e indivisible de la materia, fue objeto de estudio por parte de diferentes científicos apasionados por áreas como la física, la química y la matemática. De allí que se pensara en el establecimiento de modelos para su mejor comprensión.
Los llamados modelos atómicos responden a las interrogantes cómo son y cómo se comportan los átomos. Gracias a una abstracción de la lógica de los átomos y su posterior traslado a un esquema, es posible que los modelos puedan representar de forma sencilla los grandes aportes en el estudio de los átomos.
Los modelos atómicos han sido acompañados por el apellido de los científicos que los han propuesto y explicado a través de numerosos estudios y experimentos; pero su validez caduca cuando nuevos estudios dan muestra de error en todos o algunos de sus postulados, para plantear entonces un nuevo modelo.
2. Desarrollo. Bases teóricas.


Tipos de modelos atómicos

Como todo modelo, los atómicos buscan asociar un concepto con una representación gráfica. En la historia de la humanidad, son muchos los modelos que han perseguido mostrar esquemáticamente el comportamiento y estructura de los átomos; sin embargo, los más reconocidos pertenecen a los científicos Ernest Rutherford, Joseph John Thomson, John Dalton, Hantaro Nagaoka, Niels Bohr, Arnold Sommerfeld, Erwin Schrödinger y Paul Dirac.

Es importante destacar que cada uno de los modelos atómicos se corresponden con aspectos como las influencias teóricas y académicas propias de la época y el lugar donde fueron realizados, la consideración de las teorías y los postulados propuestos con anterioridad, la postura epistemológica del investigador y los problemas que los científicos se plantearon resolver.

A Demócrito de Abdera, filósofo y matemático de origen griego, se le debe el descubrimiento de los átomos y la postulación de un primer modelo o aproximación al estudio de su comportamiento y estructura, esto a partir de su obra Teoría Atómica del Universo. A través de su modelo, que estaba basado en estudios filosóficos y no experimentales, Demócrito sentó las bases para el estudio de los átomos al definirlos como las partículas mínimas, indivisibles e indestructibles de la materia.

Modelo Atómico de Dalton:

Actividad N°1: Escribe en tu cuaderno la siguiente postura y consulta los postulados de John Dalton sobre la estructura atómica.
Luego de los trascendentales aportes de Demócrito, entre 1803 y 1807, John Dalton, químico y matemático británico, postuló y desarrolló con base científica un modelo atómico, tomando como base lo propuesto por el filósofo griego.
El Modelo Atómico de Dalton reconoce en los átomos las mismas características que le había dado Demócrito en su definición, pero incluyó entre sus postulados aspectos como que los átomos de un mismo elemento se igualan en cuanto a sus propiedades y su masa, y que los átomos de elementos distintos tienen también diferentes propiedades y masa.


Modelo Atómico de Thomson o Modelo del Pudín de Pasas.

Actividad n°2. 
a) Copia y dibuja la postura del modelo de Thomson.
b) Consulta, dibuja y explica el experimento de Thomson para el explicar su modelo atómico. da clic aquí: experimento de Thomson
El trabajo del físico británico Joseph John Thomson —quien es reconocido por el descubrimiento de los electrones, que no son más que partículas subatómicas con carga negativa— también involucró la creación de un modelo atómico que no solo es conocido por el apellido de su autor sino que también se le llama Modelo del Pudín de Pasas, debido al parecido de la representación gráfica del modelo con ese postre.
En 1904 vio la luz el modelo de Thomson, en el que se busca explicar la estructura de los átomos. La analogía con el pudín pasas radica en que, para este autor, los electrones están incrustados y distribuidos de forma uniforme en el átomo positivo.

Modelo Atómico de Rutherford.

Actividad N°3.
a) copia la postura del modelo de Ernest Rutherford.
b) consulta, dibuja y explica el experimento de Rutherford para explicar su modelo atómico. Da clic en experimento de Rtherford

El modelo atómico planteado por Ernest Rutherford —a quien también se le reconoce el descubrimiento de los protones en 1891 y grandes aportes para el hallazgo de los neutrones¬— establece que en la estructura del átomo hay un núcleo en el que están concentrados los protones, que son partículas subatómicas con carga positiva, y casi la totalidad de la masa del átomo. Asimismo, Rutherford postuló que había una compensación entre la carga positiva de los protones y la negativa proveniente de los electrones, relación en la que ambos son iguales en número. En 1908 descubre las partiículas alfa y en 1911 propone su modelo atómico 

Modelo Atómico de Bohr.


Actividad N°4.

a) copia la postura del modelo Niels Bohr.
b) consulta, dibuja y explica el experimento de Bohrr para explicar su modelo atómico. Da clic en Experimento de Bohr.
c) consulta el cuerpo negro propuesto por Max Plank.
d) El efecto fotoeléctrico.
e) Dualidad onda-particula de Louis De Broglie.
f) principo de incertidumbre de Werner Heisemberg
En 1913, el físico danés Niels Bohr propuso su propio modelo atómico a partir de buena parte de las teorías y postulados propuestos por su maestro Ernest Rutherford, es por eso que este modelo también es conocido como Bohr-Rutherford.
La propuesta de Bohr-Rutherford es un modelo cuantizado, que fue desarrollado para explicar cómo ocurre el trazado de órbitas estables en torno al núcleo. Más que representar gráficamente la estructura del átomo desde el punto de vista físico, este modelo persigue explicar su funcionamiento mediante la definición de ecuaciones que así lo permitan.

Modelo Atómico de Sommerfeld


Actividad N°5.

a) copia la postura del modelo Sommerfeld.
b) consulta, dibuja y explica el experimento de Sommerfeld para explicar su modelo atómico. Da clic en modelo Sommerfeld
En el Modelo Atómico de Bohr las orbitas de los electrones alrededor del núcleo del átomo eran circulares, pero el físico de origen alemán, Arnold Sommerfeld, descubrió y explicó en su modelo que estas órbitas definidas por los electrones tenían una forma elíptica. Este fue, sin duda, uno de los más grandes aportes de Sommerfeld en la construcción del conocimiento en cuanto al comportamiento de la estructura atómica.
Sommerfeld, que toma como base la Teoría de la Relatividad propuesta por Albert Einstein, planteó en 1916 que al igual que los electrones, el núcleo del átomo se mantiene en movimiento alrededor de un centro de masas. Asimismo, especificó que la corriente eléctrica que posee el electrón es minúscula.

Modelo Atómico de Schrödinger


Actividad N°6.

a) copia la postura del modelo Scrodinger.
b) consulta, dibuja y explica el experimento de Scrodinger para explicar su modelo atómico. Da clic en Scrodinger
Desde una perspectiva cuántica y no relativista, el modelo de Erwin Schrödinger, un físico de origen austríaco, busca explicar que los movimientos que realizan los electrones alrededor del núcleo no ocurren de forma determinada.
Entre los aportes de este modelo se ubica la generación de ecuaciones matemáticas para describir la evolución de los electrones alrededor del núcleo del átomo, es así como fundamenta la llamada ecuación de Schrödinger, cuyo desarrollo le valió ganar el Premio Nobel de Física en 1933 y ser considerado como uno de los padres del método atómico actual.
3. cierre. 
a) observa el vídeo para mayor entendimiento: Modelos atómicos
Responde escogiendo la respuesta correcta y argumentándola:
1.  El físico danes Niels Bohr propuso el siguiente modelo: 
a. Orbital. b. Planetario. c. Pastel de pasas. d. Nubes cósmicas. 
2. Cuál de las siguientes frases no corresponde al modelo atómico propuesto por Rutherford? 
a. Propone el nuevo modelo nuclear.
b. El núcleo posee carga positiva.
c. Los electrones se desplazan alrededor del núcleo, tal como lo hacen los planetas alrededor del Sol. d. El alrededor del núcleo giran partículas con carga negativa a las que llamo electrones.
3. La teoría atómica se refiere a: 
a. Diversas concepciones que se han tenido acerca del átomo y su constitución.
b. Al modelo planetario.
c. Diversas concepciones que se han tenido acerca de las moléculas y su constitución.
d. Diversas concepciones que se han tenido acerca de los elementos y su constitución.

Webgrafía:

https://cuantozombi.com/2012/10/01/el-experimento-de-thompson/
https://www.rolscience.net/2016/08/experimento-de-rutherford.html
https://astrojem.com/teorias/modelobohr.html
http://www.quimicas.net/2015/05/el-modelo-atomico-de-sommerfeld.html
http://www.quimicas.net/2015/05/el-modelo-atomico-de-schrodinger.html
https://www.youtube.com/watch?v=TSwHzAtb4vs
https://www.youtube.com/watch?v=GsdoJT_WLC8. LEY DE MAX PLANCK

martes, 17 de abril de 2018

LABORATORIO VIRTUAL GRADO 10°2 JORNADA TARDE


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA - GRADO 10°
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ


TEMA: TÉCNICAS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS.
OBJETIVO:  Mostrar y desarrollar de manera virtual algunas técnicas de separación de los componentes de una mezcla y adquirir los criterios necesarios para seleccionar una técnica específica con base en las propiedades físicas que exhiban los componentes de la mezcla.

ACCIONES:

1. Inicio
La materia para su estudio, se clasifica en sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras se caracterizan porque tienen composición fija, no pueden separarse por métodos físicos en otras sustancias más simples y durante un cambio de estado la temperatura se mantiene constante. Una mezcla es una combinación física de dos o mas sustancias puras, la mezcla tiene composición variable y sus componentes pueden separarse por métodos físicos, además la temperatura es variable durante el cambio de estado.
Las mezclas se clasifican en heterogéneas cuando constan de dos o más fases y sus componentes pueden identificarse a simple vista o con ayuda de un microscopio. Por ejemplo, un pedazo de granito es una mezcla de pequeños granos de diferentes compuestos como cuarzo, mica y feldespato. Las mezclas homogéneas, usualmente llamadas soluciones, constan de una sola fase (región en la que todas las propiedades químicas y físicas son idénticas). Los componentes de una solución están tan íntimamente mezclados que son indistinguibles, tal es el caso de la solución que se forma entre agua y NaCl.
En el laboratorio generalmente se requiere separar los componentes de una mezcla, bien sea para determinar su composición o para purificar los componentes y usarlas en reacciones posteriores. Las técnicas a utilizar dependen del estado general de la mezcla (sólida, líquida o gaseosa) y de las propiedades físicas de los componentes.

2. Desarrollo.

1. Entra a los siguientes enlaces y realiza:
a) La actividad interactiva de cada una de las técnicas de separación de mezclas.
b) Observa los vídeos e indica
1. Cuales son los pasos que sigue cada técnica
2. Cuales son los materiales de vidrio y de otros tipos que se utilizan.
3. Dibuja los equipos de vidrios y explica su función en la técnica.
4. Las precauciones que se deben tener durante la práctica
5. Las propiedades químicas y físicas de las sustancias utilizadas.

Enlaces:
ACTIVIDAD INTERACTIVA 
TECNICAS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

El vídeo de la técnica de centrifugación, no aparece en el enlace anterior, por lo tanto, les dejo este enlace:
centrifugación

3. Cierre.
En el siguiente vídeo observaras el proceso de centrifugación de la sangre
centrifugación de la sangre.

En este observaras los componentes de la sangre separados:
componentes separados

Explique cuales son los elementos sanguíneos que se pueden transfundir de una persona a otra.
¿Cuáles son las precauciones que hay que tener en una transfusión sanguínea?

NOTA: FECHA DE ENTREGA, ABRIL 23 DE 2018

 Webgrafía.
1. http://www.cenetec.salud.gob.mx/descargas/gpc/CatalogoMaestro/IMSS-754-15-Intervenciones/754GRR.pdf
2. http://separacionmezclasexa.blogspot.com.co/
3. http://separacionmezclasexa.blogspot.com.co/
4. http://facilitamos.catedu.es/previo/secundariafisicayquimica/FYQ_U3_1_SUSTANCIA_O_MEZCLAZIP/tcnicas_de_separacin_de_mezclas.html
5. https://es.scribd.com/doc/301772101/Anexo-4-Metodos-de-separacion-de-mezclas-pdf



miércoles, 11 de abril de 2018

La célula grados 6° 1 y 6° 2 Jornada Tarde

IED. TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA DE PRE-QUÍMICA – GRADO 6°1 Y 6°2 JORNADA TARDE
DOCENTE: JOSÉ ESTRADA FLÓREZ

TEMA: LA CÉLULA.


Entra a: 
La célula y sus partes. Da clic aquí, observa el vídeo y explica los aportes que le hace al clase.
Visión general de la célulaDa clic aquí, observa el vídeo y explica los aportes que le hace al clase.

domingo, 18 de marzo de 2018

MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS GRADO 10°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA - GRADO 10°
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ




TEMAS: MÉTODOS O TÉCNICAS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS


Meta de aprendizaje: Describe como las mezclas de uso cotidiano pueden separarse por métodos físicos y mecánicos.
Operaciones mentales: Describe, clasifica y diferencia los métodos de separación de mezclas.


NOTA: Escribe en tu cuaderno las diferentes acciones, teniendo en cuenta que la clase tiene tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. 

1. Inicio. 

Presaberes.
contesta las preguntas de este aspecto de acuerdo con el conocimiento que tengas de lo que se pregunta y luego cuando hagas el aspecto de desarrollo, comparas y miras que tan lejos o cerca estabas del concepto. 


En la cotidianidad se puede observar una gran cantidad de eventos relacionados con las técnicas de separación de mezclas. Por ejemplo, cuando preparamos un café utilizamos papel de filtro o un colador de tela para separar los granos de café del líquido. También cuando preparamos pasta o espaguetis y utilizamos un colador para separarlos del agua. Igualmente, al preparar algunos jugos de frutas los colamos para separar la pulpa del zumo.


¿Qué otros tipos  de técnicas  de separación de mezclas conoces? ¿como se llevan a cabo?

2. Desarrollo.
a) Entra al siguiente enlace : Métodos de separación de mezclas. Copia los diferentes tipos métodos de separación de mezclas. En cada caso dibuja el montaje para realizar la separación de las sustancias que contiene las mezclas. Este otro en lace te sirve mucho de apoyo debido a que tiene mejores gráficos: Técnicas 
b) ¿ Cuáles métodos de separación de mezclas son mecánicos y cuáles son físicos? mecánicos y físicos. de clic aquí.

3. Cierre
b) Realiza la actividad que aparece después de los métodos de separación de mezcla. Para ello, de clic en cada una y escoge la respuesta correcta.Métodos de separación de mezclas.



viernes, 9 de marzo de 2018

ACTIVIDAD INTERACTIVA GRADO 10° MARZO 9 DE 2018


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA - GRADO 10°
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ


TEMAS: LA DENSIDAD Y LA TEMPERATURA. 

Logros:
  • Determina la densidad de cuerpos regulares e irregulares.
  • Mide la temperatura de fusión y ebuilición del gua en diferentes escalas  
Competencias.

  •  Realiza cálculos matemáticos referidos a densidad, masa y volumen. 
  •  Aplica las ecuaciones de conversión entre escalas para determinar la temperatura en grados centígrados, en grados kelvin y en grados Fahrenheit de un cuerpo.

ACCIONES: Realiza las siguientes acciones y anota los planteamientos y resultados en tu cuaderno. preséntalo en la próxima clase.

1. Actividad interactiva:
Entra al siguiente enlace y realiza en tu cuaderno los ejercicios que te piden. De clic aquí: Densidad  

2. Experimento interactivo.
entra al siguiente link y realiza las experiencias de densidad y temperatura.
De  clic aquí: densidad y temperatura
NOTA: Una vez entres mira en la página y verás los temas; masa, problema, volumen densidad y temperatura.
Realiza las experiencias en el orden en que aparecen.

3. CONCEPTUALIZACIÓN

La densidad de una sustancia se define como la cantidad de masa que posee por unidad de volumen. 

                               masa
         Densidad = -----------
                               volumen

La densidad es una propiedad intensiva y no depende de la cantidad de masa presente, para un material dado la relación de masa a volumen siempre es la misma; es decir, el volumen aumenta conforme aumenta la masa. Usualmente la densidad se expresa en g/mL, g/L, g/cc. 

EJEMPLOS
1. Densidad de una sustancia a partir de su masa y volumen: calcular la densidad del oro sabiendo que 50 g de esta sustancia ocupan 2.59 mL de volumen d = masa = 50 g = 19.33 g/mL volumen 2.59 mL 
2. Cálcula de la masa de un líquido contenido en un volumen dado: la densidad del etanol es 0.798 g/mL. Calcular la masa de 17.4 mL del líquido. M = d x v 0.798 g/mL x 17.4 mL = 13.9 g Densidad = masa (m) Volumen (v) 2 3. Cálculo del volumen de una solución: la densidad de un alcohol es 0.8 g/cm
3 . Calcular el volumen de 1600 g de alcohol V = m/d V = 1600 g /0.8 g/cm3 = 2000 cm3 o 2000 mL 

4. Cálculo de densidad para sólidos: un bloque de hierro tiene 5.0 cm de largo, 3.0 cm de alto y 4.0 cm de ancho y pesa 474 g ¿Cuál es la densidad del hierro? Primero se calcula el volumen del bloque Volumen = largo x ancho x altura V= 5.0 cm x 4.0 cm x 3.0 cm = 60 cm Luego despejando de la ecuación: d = m/v 474 g / 60 cm3 = 7.9 g/cm3 

 EJERCICIOS 
1. Determinar el volumen en galones de 2500 mL de una sustancia. R. 0.66 galones 
2. La densidad del agua es de 1g/cc, determinar su equivalente en lb/pie3 y en Kg/m3 . R. 64,3 lb/pie3 1000Kg/m3 
3. La densidad del ácido sulfúrico de una batería de automóviles es 1.41 g/mL. Calcule la masa de 242 mL del líquido. 
4. Un cubo sólido mide 6.00 cm en cada lado y tiene una masa de 0.583 kg. ¿Cuál es su densidad en g/cm3 
5. Un bloque de aluminio con una densidad de 2.70 g/cm3 tiene masa de 274.5 g ¿Cuál es el volumen del bloque? 
6. Una pequeña piedra tiene una masa de 55.0 g. la piedra es colocada en una probeta que contiene agua. El nivel del agua en la probeta cambia de 25 mL a 40 mL cuando la piedra se sumerge. ¿Cuál es la densidad de la piedra? 
7. Para determinar la densidad de una solución en el laboratorio utilizando el picnómetro se procedió de la siguiente forma: 
 Se pesó el picnómetro vació y su masa fue de 26.038 g
 Se llenó el picnómetro con agua a 20 0 C (densidad del agua 0.99823 g/mL) y se pesó, obteniéndose un valor de pesada de 35.966 g. 
 Finalmente se pesó el picnómetro lleno de solución y el valor de la pesada fue de 37.791 g. Calcular la densidad de la solución. 
8. La densidad de la plata es 10.5 g/cm3 . Cuál es el volumen en cm3 de un lingote de plata con masa de 0.743 Kg? b) si esta muestra de plata es un cubo, qué longitud en cm, tendría cada lado? C) Cuál sería la longitud de cada lado en pulgadas? 
9. Una pieza de platino metálico con densidad 21.5 g/cm3 tiene un volumen de 4.49 cm3 . Cuál es su masa. 
10. La densidad del mercurio, único metal líquido a temperatura ambiente, es de 13.6 g/mL. Calcule la masa de 5.50 mL del líquido

4. TEMPERATURA 
Escalas Termométricas




Actualmente se utilizan tres escalas de temperatura. Sus unidades son grados centígrados o Celsius, grados Fahrenheit y grados Kelvin. La escala de temperatura Celsius o centígrada la ideo en 1742 Anders Celsius, un astrónomo sueco. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua, tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100, con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (ºC) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. 

La escala de temperatura Fahrenheit la ideó Gabriel Daniel Fahrenheit, un científico alemán, en 1724. En esta escala el punto de congelación del agua pura se da a 32 grados (320 F) y el punto de ebullición del agua es a 212 grados (2120 F). Así hay 180 grados entre el punto de congelación y el punto de ebullición del agua. 

La escala de temperatura Kelvin lleva el nombre de Lord Kelvin, el físico británico que la propuso. En esta escala el punto de congelación del agua pura se da a 273 grados (273 0 C) y el punto de ebullición del agua es a 373 grados (3730C). Así hay 100 grados entre el punto de congelación y el punto de ebullición del agua. Conversión de escalas La relación existente entre las escalas termométricas más empleadas permite expresar una misma temperatura en diferentes formas, esto es, con resultados numéricos y con unidades de medida distintas. Se trata, en lo que sigue, de aplicar las ecuaciones de conversión entre escalas para determinar la temperatura en grados centígrados, en grados kelvin y en grados Fahrenheit de un cuerpo. En la Tabla 1 se describen las relaciones de conversión de escalas de temperatura.


EJEMPLOS 1. Convertir 120 0 F a grados Celsius 0C = 5/9 (ºF - 32) 0C = 5/9 (120 ºF - 32) = 48 0C 

2. Convertir 99 0C a grados Fahrenheit ºF= 9/5 ºC + 32 ºF= 9/5 (99ºC) + 32 = 210 0 F 
3. Si un termómetro marca 35 0C.¿cuánto debe marcar en grados kelvin y en grados Fahrenheit 0 K = ºC + 273 0 K = 35 ºC + 273 = 308 0 K ºF= 9/5 ºC + 32 ºF= 9/5 (35 ºC) + 32 = 95 0 F 

EJERCICIOS 
1. Normalmente el cuerpo humano puede soportar una temperatura de 105 0 F por cortos periodos sin sufrir daños permanentes en el cerebro y otros órganos vitales ¿Cuál es esta temperatura en grados Celsius? 

2. El etilenglicol es un compuesto orgánico líquido que se utiliza como anticongelante en los radiadores de los automóviles. Se congela a – 11.5 0C. ¿Calcule esta temperatura de congelación en grados Fahrenheit? 

3. Un estudiante de ingeniería decide hornear una pizza. De acuerdo con las instrucciones, la pizza debe hornearse por 10 minutos a 425 0 F. Sin embargo el marcador del horno está en grados Celsius. ¿A qué temperatura debe colocarse la perilla para que la pizza quede lista en 10 minutos? 

4. Una persona que está enferma tiene una temperatura de 40 0C. la temperatura normal del cuerpo es 37 0C. Esto representa un aumento de 3 grados centígrados en temperatura. ¿Qué tipo de aumento por encima de la temperatura normal del cuerpo representa esta en 0 F?¿Cuál es la temperatura corporal de la persona en 0 F? 

5. Si en la escala centígrada un termómetro marca 520C,¿Cuánto debe marcar en un termómetro de grados Fahrenheit y grados kelvin? 

6. Halle la equivalencia en la correspondiente escala para las siguientes temperaturas: a. 290 0 K a la escala centígrada y Fahrenheit. b. -80 0C a 0 F c. -20 0 F a grados Celsius d. 50 0C a la escala kelvin y a la escala Fahrenheit e. -130 0 F a 0 C y a 0 K




domingo, 4 de marzo de 2018

ACTIVIDAD GRADO 10° MARZO 5 DE 2018


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA - GRADO 10°
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ 



TEMA: GENERALIDADES, CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Nota: desarrolla esta actividad en tu cuaderno y preséntala en la próxima clase.


ACTIVIDAD 1
Competencia: Explicación de fenómenos


1. Selecciona si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones, argumenta en cada caso tu respuesta
A
Los sólidos al amentar la temperatura se dilatan, al descender se contraen.
 Cierto  Falso
B
Los sólidos pueden sufrir deformaciones, si se vence la energía que mantiene unidas a las partículas
 Cierto  Falso
C
Los sólidos elásticos son aquellos que después de deformarse no recuperan la forma inicial.
 Cierto  Falso
D
En los sólidos, las moléculas o los átomos no están en contacto entre sí.
 Cierto  Falso



2. El comportamiento de los gases se explica en parte porque.........
las partículas que lo forman se mantienen fijas e inmóviles.
las partículas que lo forman se mantienen unidas y en contacto unas con otras.
las partículas que lo forman están muy separadas unas de otras.
las partículas que lo forman se mueven continuamente a gran velocidad.


3. En el interior de una bombona de butano llena, parte del gas se encuentra...
en estado sólido, porque la presión es muy elevada.
en estado líquido porque la presión es muy elevada..
en estado gaseoso.
en estado de plasma.


4. Completa los huecos con las palabras correctas para que el texto tenga sentido.
aumenta               disminuye             fija               gases               presión            recipiente      volumen
Los  no tienen forma fija, se adaptan a la forma del  que los contiene.
No tienen 
 fijo, ocupan todo el volumen disponible.
Ejercen 
 sobre las paredes del recipiente que los contiene.
A una temperatura 
 , si aumenta la presión  el volumen.
Si el volumen es fijo al aumentar la temperatura 
 la presión.


ACTIVIDAD 2
Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico.

5. En un experimento, un sólido de identidad desconocida se calienta y se mide su temperatura cada minuto hasta que se evapora, obteniendo la siguiente gráfica.

¿A que sustancia corresponde el sólido inicial?

A. al benceno   B: al agua     c. al Acetonitrilo    D. al 2-Butanol

ACTIVIDAD 3.

COMPETENCIA: INDAGAR

1. Escoge la respuesta correcta y arguméntala  explicando la importancia científica de las escalas de temperatura y sacando tus propias conclusiones:





En las diferentes escalas de temperatura se observa que el cero absoluto es la mínima temperatura a la cual se puede llegar en la naturaleza. Esto se debe a que:

A. Es posible que la materia tienda a estar en reposo.
B. En la escala Kelvin es imposible bajarse de esta temperatura, pues daría valores negativos.
C. No se ha logrado sintetizar alguna sustancia que tenga movimiento a esta temperatura.


D. A esta temperatura, el movimiento cinético de las moléculas en la materia es cero,

2. como muestra la siguiente tabla, el punto de congelación varía para cada líquido.


Si pudiéramos bajar lentamente la temperatura desde 0°C hasta -50°C:
A. El agua sería el último líquido en congelar.
B. El alcohol etílico permanecería en estado líquido
C. El mercurio se congelaría primero
D. El alcohol etílico se congelaría primero








domingo, 29 de octubre de 2017

Cuestionario guía Grados 7°2 y 7°3


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO INDUSTRIAL
ASIGNATURA: QUÍMICA ORGÁNICA
GRADOS 7°2 y 7°3 - JORNADA TARDE
DOCENTE: JOSÉ LUÍS ESTRADA FLÓREZ


TEMA: Cuestionario guía para la evaluación de la próxima semana.

1. ¿ Qué es la tabla periódica o sistema periódico de los elementos químicos?
2. ¿ En qué consiste las triadas de Dobereiner?  de ejemplos
3. ¿ En que consiste las octavas de Newlans? de ejemplos
4. ¿ Quienes organizaron la tabla periódica actual?
5. Explique como está organizada la tabla periódica actual.
6. ¿ Qué es número atómico?
7. ¿ Qué nombre recibe el último nivel de energía de cualquier átomo? ¿ El electrón o los electrones ubicados en este nivel qué nombre reciben?
8. ¿ Qué es valencia? ¿ cuales son las valencias de los elementos en cada grupo?
9. ¿ Qué son los elementos representativos y que son elementos de transición?
10. Memorice los elementos de cada grupo de los elementos representativos 

Apóyate en los siguientes enlaces para desarrollar la guía. da clic en el enlace que necesites